Português Brasil
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Palavras-chave:
Português (Brasil)Resumo
Português (Brasil)
O estudo investigou a influência das relações étnico-raciais nas práticas pedagógicas interdisciplinares de professores de Matemática no ensino fundamental, especialmente nos anos finais, articulando dois conceitos relacionados: a Etnomatemática e Afroetnomatemática, que buscam valorizar os saberes matemáticos de matrizes africanas e afro-brasileiras, visando promover uma abordagem mais inclusiva e contextualizada do ensino da disciplina Matemática. Assim, a partir de revisão integrativa, na fronteira do racismo estrutural ainda presente na educação, buscou-se identificar nas estratégias de ensino no âmbito da Matemática, práticas pedagógicas mais equânimes e representativas. Nesta direção, formulou-se a questão problema central: como a Etnomatemática pode contribuir para a aprendizagem interdisciplinar mais inclusiva com os fundamentos da Matemática? Como resposta, adotou-se a metodologia de revisão integrativa da literatura, procedimento que permitiu sintetizar e analisar os artigos selecionados (10), sobre o tema. A metodologia envolveu a seleção criteriosa dos 10 (dez) artigos acadêmicos, a partir de bases como Lilacs, SciELO e Google Scholar, utilizando descritores como "relações étnico-raciais", "matemática" e "ensino fundamental. A revisão integrativa possibilitou uma visão ampliada sobre as práticas pedagógicas e suas variações de acordo com diferentes contextos regionais. Os resultados evidenciam que, muitos professores ainda carecem de estratégias para inserir a diversidade étnico-racial no ensino da Matemática de forma significativa; algumas iniciativas demonstram avanços na abordagem da Afroetnomatemática; outras ainda encontram resistência e falta de suporte didático. Compreende-se, portanto, que há a necessidade de formação docente mais eficaz e de materiais pedagógicos que favoreçam à incorporação desses conhecimentos de maneira estruturada. Ao destacar a importância de práticas matemáticas mais inclusivas, este estudo contribui ao fortalecimento de uma educação que reconheça e valorize as contribuições africanas e afro-brasileiras e consequentemente, fortaleça a aprendizagem mais representativa aos estudantes negros, e ainda, orientem pesquisas e políticas educacionais voltadas à equidade racial no ensino fundamental.
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