A INCLUSÃO DE ALUNOS SURDOS NA ESCOLA PROFESSORA CONSUELO PINHEIRO

Abstract

O presente trabalho tem como temática o ensino das crianças surdas numa escola de educação inclusiva. Pretende-se refletir sobre o processo de ensino e aprendizagem dos alunos surdos, abordando a trajetória histórica da educação dos surdos no Brasil, assim como o bilinguismo como estratégia de comunicação na educação do surdo e os aspectos legais da língua de sinais, cujo problema de pesquisa se identificou “Como é realizado o processo de inclusão das crianças surdas na Escola Professora Consuelo Pinheiro? O Objetivo geral desse estudo é analisar o processo de inclusão das crianças surdas na Escola Professora Consuelo Pinheiro em Teresina. Os objetivos específicos são: identificar os desafios da educação bilíngue para surdo; verificar as possibilidades legais para o ensino de libras na rede regular de ensino; descrever através da pesquisa como os professores estão trabalhando o processo de inclusão de alunos surdos na escola Professora Consuelo Pinheiro. A metodologia utilizada foi à pesquisa bibliográfica e posteriormente, a de campo do tipo descritiva, transversal, de natureza qualitativa, por meio de questionário estruturado autoaplicável. Os sujeitos da pesquisa foram, sendo 4 (quatro) professores. A pesquisa fundamentou-se em autores como Barbosa (2010), Buscagllia (2012), Gomes (2020), Jesus (2015), Quadros (2004), entre outros. Os resultados encontram distribuídos em quatro categorias: Ensino e aprendizagem das crianças surdas na perspectiva dos professores, diretor, assistente social e pais de alunos. Conclui-se que embora a demanda na Escola Professora Consuelo Pinheiro seja muito intensa, há uma eficácia nos atendimentos, de forma que a sociedade e as famílias os avaliam como satisfatória, principalmente no que tange aos educadores e às atividades desenvolvidas na instituição.