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Avaliação não é punição

Autori

CYNTIA MARIA DOS SANTOS SANTOS Mariane dos Santos
Patrícia Sandra Vale Borja Ferreira Ferreira
Edma Barcellos Lima Barcellos
Simone Cândida Paiva Paiva

Parole chiave:

Inclusão; Educação; Infância; mudanças.

Abstract

O presente artigo tem como objetivo analisar as diferentes formas de avaliar o processo de ensino aprendizagem sob um aspecto formativo e mediador, multidisciplinar e social da tendencia libertadora, progressista libertária e construtivistas. Com esse enfoque será uma investigação de natureza qualitativa, que utilizará apontamentos da análise de conteúdo proposto no processo educativo como um aliado de crescimento da pessoa. A avaliação não tem uma visão punitiva, sua função é norteadora de retomadas ou estruturações ao acesso do saber significativo, assim a avaliação atinge níveis mais eficazes e distancia da visão do aluno de mecanismo negativo e quantitativo que o reprova. Apontamos algumas dificuldades em formular avaliações já que essa exige estratégias pedagógicas diferenciadas e inclusivas, talvez para muitos educadores seja a parte mais complexa de sua docência. Nesse contexto complexo temos por objetivo argumentar as diversas formas de a avaliar com aporte teórico dos autores Paulo Freire, Cipriano Carlos Luckesi, Jussara Maria Lerch Hoffmann e .... A avaliação é um mecanismo mais abrangente que uma nota sua dimensão serve de roteiro do planejamento do educador é capaz de apontar caminhos estratégicos para que de fato ocorra uma aprendizagem sólida em um aspecto global da pessoa que chamamos de aluno.

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